L'Alabama intégrera l'alphabétisation numérique et l'intelligence artificielle dès l'école maternelle : voici le nouveau programme scolaire

En Alabama, les écoles publiques devront mettre en œuvre, à partir du cycle 2027-28, un programme d'alphabétisation numérique, d'intelligence artificielle et d'informatique qui fixe des objectifs d'apprentissage pour les élèves de la maternelle jusqu'à la dernière année du lycée. Le cadre servira à intégrer ces contenus dans tout le système scolaire.

Le programme d'études, approuvé par le Conseil d'État de l'éducation en décembre 2025, détaille les connaissances que les élèves doivent acquérir à chaque étape scolaire et fournit aux écoles un guide pour préparer sa mise en œuvre.

Avant que la mesure ne devienne obligatoire en 2027, certains établissements ont adopté le programme de manière volontaire pendant six mois cette année.

Le nouveau cadre curriculaire repose sur la Loi sur l'informatique pour l'Alabama, qui a ordonné aux écoles publiques d'offrir ou d'intégrer l'enseignement de l'informatique à partir du cycle 2022-23.

Par ailleurs, l'obligation de suivre un cours d'informatique avait déjà été établie en 2024, suite à une mise à jour du Code administratif de l'Alabama qui exige la validation d'un cours d'État en sciences informatiques pour obtenir son diplôme à partir de la promotion de 2032.

Le plan fixe des standards minimums de la maternelle au lycée

Le Programme d'études de l'Alabama 2025 sur l'alphabétisation numérique et les sciences informatiques établit le cadre pour les programmes des écoles publiques, de la maternelle à la 12e année.

Ses standards de contenu sont minimums et obligatoires, conformément au Code de l'Alabama. Toutefois, les systèmes scolaires peuvent intégrer des contenus supplémentaires, des lignes directrices de mise en œuvre, des ressources et des activités selon leurs besoins et critères locaux.

Le document organise la progression des apprentissages en quatre étapes. De la maternelle à la deuxième année, les élèves doivent acquérir des notions de base sur l'utilisation des ordinateurs et des outils numériques pour penser, résoudre des problèmes et interagir avec autrui. L'enseignement à cette étape sera pratique et exploratoire.

De la troisième à la cinquième année, le programme prévoit l'utilisation de divers systèmes informatiques et outils numériques, avec un accent sur la résolution de problèmes et la pensée computationnelle. Les élèves devront appliquer des connaissances antérieures à des tâches plus complexes.

En sixième, septième et huitième année, les contenus intègrent les principes des sciences informatiques avec la formation à la citoyenneté numérique, à une étape où les élèves développent davantage d'autonomie et commencent à construire leur présence en ligne.

Pour les cours de neuvième à douzième année, le plan lie ces compétences à la préparation aux études supérieures et au monde du travail, ainsi qu'au développement des capacités de résolution de problèmes, de leadership, de communication et de collaboration dans les environnements numériques.

Ce que les élèves apprendront sur l'intelligence artificielle à chaque étape scolaire

L'intelligence artificielle sera également intégrée de manière progressive. À la maternelle, les élèves exploreront les technologies émergentes et leurs objectifs. Ils compareront les caractéristiques des machines intelligentes et non intelligentes. Le programme prévoit qu'ils analysent quels traits rendent une machine intelligente.

En première et deuxième année, les élèves organiseront des informations pour résoudre des problèmes et créeront des ensembles de données simples permettant à un ordinateur de classer des objets. De plus, ils devront reconnaître que les technologies émergentes peuvent faciliter les tâches et que l'IA identifie des motifs à partir de données, bien qu'elle puisse commettre des erreurs si ces dernières sont biaisées, incomplètes ou incorrectes.

En troisième année, les élèves découvriront les applications des technologies émergentes dans l'apprentissage et la vie quotidienne. Le plan prévoit la conception d'instructions pour des outils d'IA et l'analyse de la manière dont les modifications de ces instructions peuvent altérer les réponses.

En quatrième année, ils devront expliquer comment les systèmes utilisent les données pour effectuer des prédictions ou prendre des décisions. Par ailleurs, ils concevront un processus pour créer des invites (prompts) pour l'IA qui inclura leur test, la réception de retours et leur affinage selon les performances de l'outil.

En cinquième année, ils évalueront comment l'IA construit des représentations à partir de données, ses effets positifs et négatifs, et quand il convient de recourir à ces outils ou de chercher un soutien humain. Ils compareront des sources en ligne pour déterminer si l'information est véridique.

En sixième, septième et huitième année, le programme intègre la reconnaissance des systèmes et fonctions basés sur l'IA, ainsi que l'analyse de leurs implications éthiques. Les élèves aborderont les biais et les utilisations abusives de la technologie, vérifieront les informations numériques et compareront les contenus générés par l'IA avec d'autres créés par des humains. Ils produiront du contenu grâce à une collaboration guidée avec des systèmes d'IA.

Dans les cours de neuvième à douzième année, le plan inclut les principales catégories de l'apprentissage automatique (supervisé, non supervisé et par renforcement), les applications actuelles de l'IA dans divers domaines professionnels ainsi que ses impacts sociaux et écologiques.

Les étudiants étudieront également les risques et les conséquences imprévues d'une dépendance excessive à ces outils, ainsi que les systèmes qui utilisent les préférences et les comportements des utilisateurs pour personnaliser le contenu et orienter la publicité.